Her har vi vores endelige produkt. Det er blevet til i samarbejde med Flemming og jeg.

Jeg har nu forsøgt med Thinglink i lygter på bussen, video om udgange, en ny måde om læring.



Ny tænkning om læring, jeg tænker hvis alt materiale kunne ligge i elevens lomme, og eleven kunne kikke på det når han har overskud ville han lære emnerne hurtigere end ellers

Jeg har arbejdet lidt med en video om udgange i en bus. hvilke regler gælder for udgane og hvad er udgange.

Prøve at se videoen ved at scanne QR-koden kan afspilles på alle medier, og giv gerne en feedback  :-)

her kommer thinglink, hvor eleven kan trykke og finde svar!!

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Lidt om hvordan man kan give eleverne mulighed for ved siden af undervisningen at selv søge viden om lygterne foran på bussen. jeg vil arbejde videre med at få lyd på, så alle kan få udbytte af dette.





Ideen til dette har jeg fra Flipped classroom, hvor eleven kan se en video før undervisningen, eller måske efter, samt Differentiering af metoder til forklaring af fagligt stof. jeg vil overklister en bus med QR koder som eleverne kan bruge i deres søgen på viden om regler og kontrol.

jeg er af den overbevisning at det vil give en bedre læring, da mange lærer ved at være aktiv og mange lærer i billeder.

men når man skal lærer læste jeg om hvordan man kan blive bedre.

Træning af initiel læring
Når du forsøger at lære noget, vil førstehåndsindtrykket altid være meget vigtigt for, hvor godt læringen fastsættes i din hjerne. Du kan træne dig selv i at blive mere opmærksom mens du indtager ny læring og derved træne dig selv i at lære bedre. Vær sikker på, at der ikke er noget omkring dig, der kan distrahere dig. Multitasking er nemlig meget destruktivt for læringsprocessen, så hold fokus op det, du forsøger at lære. Hvis du fanger dig selv i at tænke på noget helt irrelevant mens du eksempelvis læser, så læs forfra fra det sted, hvor du sidst var fokuseret.

Med dette i tanke, undgår jeg eleverne bruger mobilen til andet en læring, multitasking er yt!!

1. vejledning

1. vejledning

Læreren i lommen med QR koder.
John Oksquist og Flemming Jacobsen

Baggrund og læringsteoretisk problemstilling.
Vi arbejder begge på et transportcenter, hvor John underviser AMU-elever i kørekort til bus, mens Flemming underviser EUD og EUV-elever i fagligt stof. For begge grupper oplever vi problemer med at skabe kobling mellem undervisningen i klassen og den praktiske udførelse af erhvervet. Johns elever forventes at kunne angive, udpege og kontrollere diverse dele på bussen i overensstemmelse med detailforskrifter for køretøjer og færdselsloven. Flemmings elever forventes at kunne kontrollere at bussen lever op til trafikselskabernes kvalitetskrav samt betjene de nødvendige billetteringsmaskiner. Det er vores erfaring at når vi gennemgår tingene i klasselokalet så har eleverne svært ved at huske hvordan de gør, når vi er ude i bussen. Omvendt så oplever vi, at vi har svært ved at tilgodese den individuelle elev, når vi laver undervisningen ude i en rigtig bus.

Kvalitetskrav, kørekortsbekendtgørelser og detailforskrifter for køretøjer levner ingen plads til tolkning eller forskellig forståelse af hvad der er rigtigt og forkert. Derved oplever vi tit at vores undervisning nærmere sig udenadslæren. Wenger og ”Læring, der rykker” (CEFU 2014) tydeliggøre at sådan en type læring er demotiverende og svær at associere med andre ting i livet, hvorved det bliver svært for eleverne at huske hvad der er blevet forklaret.

Illeris (2006) peger på at differentiering ikke kun kan gavne motivationen, men også kan møde eleverne individuelt hvor der er behov for at få genopfrisket teorien eller se hvordan man gør tingene korrekt. Her viser ”Differentiering af metoder til forklaringer af fagligt stof” (EVA 2014) at digitale teknologier herunder filmklip og nye måder at arbejde med stoffet kan imødekomme problemet.

Vi vil forsøge at fremstille et praktisk produkt, bestående af en rigtig bus udstyret med forskellige QR koder der viser den enkelte elev en kort video fra den relevante del af undervisningen eller en praktisk gennemgang af hvordan den aktuelle del kontrolleres eller benyttes.

Læringsteori.
Vi læner os op ad Illeris læringstrekant der nævner at tilegnelsesprocessen er et sammenspil mellem indholdet og drivkraft.

Didaktisk model.
Vi har valgt at kigge nærmere på 10 kendetegn ved god undervisning som didaktisk model. Især årsagen til hvorfor eleverne skal lære hvad der kræves af dem (punkt 5), variation af undervisningsmetoder (punkt 6) og at træne igen og igen, målrettet (punk 8).

Valg af teknologi.
Videoer, QR-koder, smartphones, Thinglink og Kahoot.

Jeg tænker hvordan kan jeg møde de fleste af mine elever? når jeg underviser sidder nogle med deres mobiltelefon i hånden eller deres pc er åbent og de kikker på den.

Min tanke er at møde dem på deres medier..

                 



 Her beskrives kravet til kompressoren med kontrollen og fejl.

 

  

prøv dette og kom med en kommentar 😋

jeg tænker der kunne være små videoer, tekster, billeder mm. en lille opgave når de sidder i bussen og næste dag kunne starte med en kahood..

Trykluftmekanisk bremseanlæg

tænkte eleverne har virkeligt svært ved bremser, så jeg lavede en lille undervisning som kan kikkes på hjemme. Her ser vi et trykluftmekanisk bremseanlæg.


"

Læringstiltesten med resultat :-)

I gruppen dannede vi disse spørgsmål til opgaven som skulle laves inden undervisningsdag 4.

opgaven lød, lav et interview på en video på højst 3 minutter.  spørgsmålene blev.


1. Hvorfor har du valgt at blive faglære/underviser?

2. Hvad oplever dine elever?

3. Hvad er den største udfordring?

4. Hvad finder du mest givende?

5. Hvad er ønske scenariet for dig som underviser?

6. Hvordan kommer du der hen?

video:

Min lille forsøgs video

Denne lille video beskriver hvad jeg tænker med min undervisning med mennesker.

sikkerhed og sikkerbehandling

Det er meget op i medierne om at sikre data behandling. cyber kriminalitet bliver mere og mere omfattende, og vi mennesker bliver ikke bedre til at passe på vores privat liv i samme hastighed som de kriminale udvilker.

Det kan være så svært at se om en mail eller sms i dag ikke kommer fra en god kilde:

Du som underviser som er blevet betroet elevers data har et stort ansvar. 

1. Beskyt elevernes personoplysninger

Det gælder både personoplysninger og oplysninger, du skal behandle fortroligt.

Hvordan kan du sikre dataer ikke falder i de forkerte hænder? 

Hent hurtigt dokumenter med personoplysninger fra printeren.
Lad ikke elevers personoplysninger ligge fremme i forberedelses- eller klasselokaler.
Lås altid skærmen på computeren, når du går fra den. Og husk at logge af din bruger.

Glemmer du det, risikerer du at gøre elevernes personoplysninger tilgængelige for uvedkommende. 

Personoplysninger skal beskyttes i overensstemmelse med databeskyttelsesloven.

 

Du må kun videregive personoplysninger til dem, de er relevante for.
Brug altid en sikker, krypteret kanal som fx E-post og SkoleIntra, når du sender personoplysninger fx til en sagsbehandler eller kollega.
Hvis en elev, eller lærer skal sende en mail med fx et cpr-nummer, så bed dem sende oplysningerne via et sikkert system fx E-post eller SkoleIntra.

2. Lav stærke kodeord

Log sikkert på it-systemer, så de ikke nemt kan hackes. Følg arbejdspladsens regler for kodeord. Hvis der ikke er en specifik forskrift, bør dit kodeord være:

Langt – mindst 12 tegn.
Unikt – brug ikke det samme kodeord flere steder.
Dit og kun dit – del ikke dit kodeord med dine kollegaer.

Kodeordet må gerne være nemt at huske
Du kan fx bygge det op efter en simpel sætning eller et almindeligt fornavn:

f.eks.  I2018spistejegmangeis! ( I 2018 spiste jeg mange is!)

3. Brug kendte netværk og log på via VPN

Information kan opsnappes, hvis hackere får adgang til netværket.

Forbind kun til sikre netværk, hvor du fx skal logge på med en kode: Tjek fx, at det er skolens,caféens, eller konferencestedets eget netværk, du logger på.
Tilslut så vidt muligt altid VPN, som er en sikret krypteret forbindelse til skolens netværk, helst inden du logger på. 

4. Reagér kun på sikre beskeder

Hackerne er blevet dygtige, digitale tricktyve. Det er ikke længere nok at tjekke sproget og se om afsenderen ser troværdig ud.

Klik først, når du har holdt musen over linket og tjekket, om webadressen passer med afsenderen.

Slet snarest muligt mails eller beskeder med følsomt indhold.

Svar ikke på henvendelser, der beder om kredit-, bank-, kodeord eller lignende oplysninger.

Brug en sikker, krypteret kanal som fx E-post eller SkoleIntra/Aula, hvis du skal sende personoplysninger (fx cpr-nummer, politisk overbevisning eller helbredsoplysninger). Brug aldrig almindelig e-mail eller sms.

Er du i tvivl …

om du har fået klikket på noget usikkert eller sendt fortrolig information til en forkert modtager. Så underret din leder og din koordinator for informationssikkerhed.

Få mere inspiration …

til sikker adfærd i det offentlige på sikkerdigital.dk/underviser
Her kan du se film, gennemgå e-læring og få flere gode råd.  

Sikker adfærd er vigtig

På skolerne arbejder vi med væsentlige og ofte fortrolige eller følsomme informationer, og dem skal vi passe godt på.

Som lærer får du måske personoplysninger om den enkelte elev, som kan ligge i elektroniske systemer.

Det er derfor vigtigt, at du ved, hvordan du skal undgå, at ondsindede it-kriminelle får adgang til de oplysninger, til at ændre i oplysninger eller afskærer dig og dine kolleger fra systemer.

Større hackerangreb kan lægge en hel sektor ned I foråret 2017 lammede et hackerangreb den britiske sundhedssektor i flere døgn. 19.500 patientaftaler blev annulleret, og 600 computere hos praktiserende læger blev låst. Det skete, fordi medarbejderne åbnede en zip-fil.

Derfor skal du som underviser følge disse råd:

1   Beskyt elevernes personoplysninger

2   Lav stærke kodeord

3   Brug kendte netværk og log på via VPN

4   Reagér kun på sikre beskeder